Sesión 12: Matriz Proyectos de Aula
Objetivo: el participante estará en capacidad de evaluar un proyecto de aula en su estructura y pertinencia de acuerdo con los parámetros establecidos en la sesión anterior.
Actividad: Se organizan los docentes en parejas para revisar dos proyectos escritos en la Matriz de proyectos, para verificar el tipo de proyecto y la pertinencia de aspectos como nombre del proyecto, descripción, objetivos, actividades TIC, actividades del docente y estudiante, evaluación e indicadores de proyecto y crono-grama.
Tipos de Proyectos:
Desde la experiencia como maestro en un tiempo y espacio determinado, el autor del método de proyectos, observó cuatro tipos de proyectos que podían surgir en el desarrollo de los actos educativos:
“1. - Las experiencias cuyo propósito dominante es hacer o efectuar
algo, dar cuerpo a una idea o aspiración en una forma material (p.e.
un discurso, un poema, una sinfonía, una escultura, etc.).
2. El proyecto consiste en la apropiación propositiva y placentera de
una experiencia (por ejemplo ver y disfrutar u na obra de
Shakespeare).
3. - El propósito dominante en la experiencia es resolver un problema,
desentrañar un acertijo o dificultad intelectual.
4. Incluye experiencias en que el propósito es adquirir un determinado
grado de conocimiento o habilidad al cual la persona que aprende
aspira en un punto específico de su educación.” (Kilpatrick: 1921)
Matrices a evaluar:
(pendiente enviar los proyectos aplicando la retroalimentación dada en la sesión)
Acompañamiento de Aula
Objetivo:
reconocer fortalezas y oportunidades de enriquecimiento mediante la observación de clase durante su inicio, desarrollo y cierre, en aspectos como la metodología de los cinco momentos, la integración pedagógico de las TIC, estrategias de evaluación, gestión y desarrollo de la clase.
Nota: No hay calificación numérica ya que los hallazgos son descriptivos y se socializan con el docente que desarrolló la clase
El formato de Observación fue construido por el comité Pedagógico en el año 2014. Se alinearon aspectos como: clima de aula, desarrollo de la clase y evaluación del aprendizaje con lo establecido por el MEN.
Para los aspectos de integración de las TIC como: comportamiento del docente, agrupación de estudiantes, recursos tecnológicos y uso pedagógico de las TIC se tomó como referente el formato diseñado por la organización ISTE.
Igualmente para verificar apropiación de la planeación institucional, se inserto un aspecto sobre los cinco momentos de clase.